各系部、马院：

为全面贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）、《教育部关于印发<职业教育专业目录（2021年）>的通知》（教职成〔2021〕2号）、《高等职业学校专业教学标准》和《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2021〕4号）等文件精神，进一步深化教育教学改革，促进专业内涵建设，创新专业人才培养模式，全面提高人才培养质量，学院拟在2022级专业人培养方案基础上修制订2023级各专业人才培养方案。现将相关事宜通知如下：

一、修（制）订范围

2023年所有专科专业（详见附件1）。其中，一个专业有多种培养类型和培养模式的，应分别编制专业人才培养方案。省高水平专业群护理专业群应编制专业群人才培养方案。

二、修订安排

各专业人才培养方案制(修)订是根据国家教育行政部门的基本要求，结合学院实际，在主管院长领导下，由教务处组织，专业所属系主持，系部（马院）配合完成。具体安排如下:

教务处:根据学院要求负责制定专业人才培养方案的指导意见（附件2）:人才培养方案模板(附件3);各专业人才培养方案制订完成后，统一报送学校教学工作委员会审议、院长办公会、党委会审批。

系:负责所属专业的人才培养方案修订的调研和专业定位论证;研讨职业岗位、职业能力与课程结构，确定课程设置;对涉及到其他系(部)的内容提出要求(包括完成时间要求);完成所属专业人才培养方案的初稿，召集专业建设指导委员会有关专家进行论证，修改定稿提交教务处按程序审批。

系部（马院）:配合专业所属系提出的要求，完成相关内容的修订，提交系汇总。

三、工作进度安排

(一)2023年2月开始正式启动，4月 30日前，各系:①组建由系主任为组长，由专业带头人、专业教学团队骨干教师（含专业基础课程和专业核心课程骨干教师）、行业企业专家、学生（毕业生）代表组成的专业建设委员会；②组织调研（含行业企业调研、毕业生跟踪调研和在校生学情调研）,分析产业发展趋势和行业企业人才需求，准确定位专业人才培养目标和培养规格，形成专业人才培养需求调研报告(附件4);③综合调研和分析结果，完成各专业人才培养方案初稿(格式符合模板格式(附件3)要求），召集专业建设委员会进行论证(附件5)。修改稿由各系系主任审核、签字、盖章后将纸质稿提交教务处，电子稿发送至jwc5365909@163.com。

(二)5 月 20 日前，教务处组织教学工作委员会进行论证审核，提出审核意见，反馈到各系进一步修订完善。

(三)6月1日前，各系按照审核意见修订完善形成定稿，各系系主任审核、签字、盖章后将纸质稿(1份)提交教务处，电子稿发送至jwc5365909@163.com。

(四)6月15日前，按程序提交教学工作委员会、院长办公会、党委会审定。审定通过的专业人才培养方案，学院按程序发布执行，报上级教育行政部门备案，并通过学院网站，主动向社会公开，接受全社会监督。

五、实施要求

（一）加强组织领导

各专业系务必高度重视，成立以系主任为组长，由专业带头人、专业教学团队骨干教师、行业企业专家、学生（毕业生）代表组成的专业建设委员会或专业人才培养方案修订工作小组，统筹本系各专业的人才培养方案修订和论证，严格按照日程安排完成各项工作，确保修订工作顺利完成。

（二）深入开展调研

各专业要充分调研省内外高校同类专业，确立1个标杆（可以参照国家级、省级高水平专业情况），精确研判相关行业的发展趋势及需求情况，广泛听取学生、教师、用人单位、毕业生的意见建议，在深入分析2022级人才培养方案优势与不足的基础上，明确专业培养方案修订思路与重点，按专业形成调研报告。

（三）坚持标准引领

遵循高等职业教育专业目录、国家专业教学标准、公共基础必修课课程标准、顶岗实习标准、实训教学条件建设标准等规定，对接有关专业标准、职业标准、岗位标准，服务地方和行业发展需求，鼓励高于标准、体现特色。

（四）加强协调沟通

承担公共课程教学的系部要积极推进公共课程设置与教学改革，在征求相关专业对课程教学意见的基础上，科学修订课程教学大纲；高水平专业群要充分研讨，搭建共同的专业群基础课程平台，处理好强化基础与专业特色的关系；各专业在培养方案中设置其他系部开设的课程，要与开课系部做好沟通。

六、其他

1.本方案通知和指导意见在实施周期内，若中央和上级教育主管部门有最新规定，则按上级最新文件规定执行。

2.其他未尽事宜，由教务处负责解释。

附件：

1. 河南护理职业学院2023年招生专业汇总表

2. 河南护理职业学院关于制（修）订2023级各专业人才培养方案的指导意见

3.河南护理职业学院专业人才培养方案参考格式及有关说明

4.河南护理职业学院XX专业人才培养方案调研报告

5.河南护理职业学院XX专业人才培养方案论证报告

6.河南护理职业学院XX专业人才培养方案审核意见表

教务处

2023年2月6日

附件1

河南护理职业学院2023年招生专业汇总表

系	专业
护理系 医学技术系 药学检验系	护理高水平专业群 （护理、助产、康复治疗技术、医学营养） 高水平专业群专业人才培养方案修订注意体现“平台+模块”课程体系。
护理系	护理（老年护理） 护理(手术室护理) 护理(重症护理) 护理(中医护理) 护理(社区护理) 护理(麻醉护理) 护理(急救护理) 护理(口腔护理) 老年保健与管理 智慧健康养老服务与管理 社区管理与服务
临床医学系	临床医学 心理咨询 健康管理
口腔医学系	口腔医学 口腔医学技术
医学技术系	针灸推拿 中医养生保健 康复治疗技术 医学影像技术 中医学
药学检验系	药学 医学检验技术 医学营养 食品检验检测技术 药品经营与管理 中药学
国际教育系	护理(英语护理) 护理(日语护理) 护理(德语护理) 康复治疗技术(日语方向)？？ 护理(中外合作办学)

附件2

河南护理职业学院

关于修（制）订2023级专业人才培养方案的指导意见

专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。根据《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）、《教育部关于印发<职业教育专业目录（2021年）>的通知》（教职成〔2021〕2号）、《高等职业学校专业教学标准》和《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2021〕4号）等文件精神，为保证2023级专业人才培养方案编制质量，结合学院实际，现就专业人才培养方案的修制订工作提出如下指导意见：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神和国家教育方针，以立德树人为根本，以“课程思政”为抓手，以学院双高建设为契机，遵循职业教育规律、人才成长规律和职业教育国家教学标准，坚持产教融合、校企合作，坚持德技并修、工学结合，创新人才培养模式和教育教学模式，系统设计培养内容和培养环节，保证人才培养方案的高水平、高质量，为人才培养工作提供有力支撑，积极推进学院内涵发展。

二、基本原则

（一）坚持立德树人。坚持立德树人，积极构建“思政课程+课程思政”大格局，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观，坚持思想政治教育与专业技术技能培养有机统一，将专业精神、职业精神、劳动精神、工匠精神融入人才培养全过程，促进学生德技并修、全面发展。

（二）坚持标准引领。遵循国家专业教学标准，融入行业职业标准，积极引进职业教育国际标准，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求和教育部关于专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见的相关规定，强化专业人才培养方案的科学性、规范性、适应性和可操作性。

（三）坚持产教融合。方案的设计、起草、论证、审定等环节应注重充分发挥行业企业作用，了解行业企业的发展动态，研究岗位群对职业能力的需求变化，做到广泛听取各方意见建议。方案应体现校企“双元”育人，将产教融合、校企合作落实到人才培养过程中，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，提升学生社会适应能力和就业竞争力，增强人才培养的针对性。

（四）坚持书证融通。统筹专业(群)资源，深入研究职业技能等级标准与有关专业教学标准，推进“1”和“X”的有机衔接，将职业技能等级证书的标准、内容及要求融入专业人才培养方案，统筹教学组织与实施，促进学历证书与职业技能等级证书有机融合。

（五）坚持持续改进。各专业紧跟产业发展趋势和行业人才需求，建立健全行业企业参与的专业人才培养方案动态调整机制，建立健全专业人才培养方案实施情况的跟踪、评价、反馈与持续改进机制。根据社会经济发展需求、技术技能发展趋势、教育教学改革实际等，及时调整完善，不断提高专业人才培养方案的针对性与实效性。

三、主要内容和要求

专业人才培养方案应当体现专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节要求，包括专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容，并附教学进程安排表等。

（一）明确培养目标。依据国家有关规定、公共基础课程标准和专业教学标准，结合学校办学层次和办学定位，科学合理确定专业培养目标，明确学生的知识、能力和素质要求，保证培养规格。要注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力和可持续发展能力。

坚持把立德树人作为根本任务，不断加强学校思想政治工作，持续深化“三全育人”综合改革，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节，推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系，切实提升思想政治工作质量。

（二）规范课程设置。课程设置分为公共基础课程和专业（技能）课程两类。

1.严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。将思想政治理论课、体育、军事课、心理健康教育等课程列为公共基础必修课程，并将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、职业发展与就业指导、创新创业教育、信息技术、语文、数学、外语、健康教育、美育课程、职业素养等列为必修课或限定选修课。

全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程，按规定统一使用马克思主义理论研究和建设工程思政课、专业课教材。结合实习实训强化劳动教育，明确劳动教育时间，弘扬劳动精神、劳模精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。推动中华优秀传统文化融入教育教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育。深化体育、美育教学改革，促进学生身心健康，提高学生审美和人文素养。

根据有关文件规定开设关于国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文素养、科学素养方面的选修课程、拓展课程或专题讲座（活动），并将有关知识融入到专业教学和社会实践中。学校还应当组织开展劳动实践、创新创业实践、志愿服务及其他社会公益活动。

2.科学设置专业（技能）课程。专业（技能）课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。一般按照相应职业岗位（群）的能力要求，确定6—8门专业核心课程和若干门专业课程。

（三）合理安排学时。每学年安排40周教学活动。总学时数不低于2500，鼓励学生自主学习，公共基础课程学时应当不少于总学时的1/4。选修课教学时数占总学时的比例不少于10%。一般以16—18学时计为1个学分，教学周内周学时安排原则上不超过28学时。鼓励将学生取得的行业企业认可度高的有关职业技能等级证书或已掌握的有关技术技能，按一定规则折算为学历教育相应学分。

（四）强化实践环节。加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。学生顶岗实习时间一般为6个月，可根据专业实际，集中或分阶段安排。推动职业院校建好用好各类实训基地，强化学生实习实训。统筹推进文化育人、实践育人、活动育人，广泛开展各类社会实践活动。

（五）严格毕业要求。根据国家有关规定、专业培养目标和培养规格，结合学校办学实际，进一步细化、明确学生毕业要求。严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学时学分和教学环节，结合专业实际组织毕业考试（考核），保证毕业要求的达成度，坚决杜绝“清考”行为。

（六）促进书证融通。积极参与实施1+X证书制度试点，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，优化专业人才培养方案。同步参与职业教育国家“学分银行”试点，探索建立有关工作机制，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储，计入个人学习账号，尝试学习成果的认定、积累与转换。

（七）加强分类指导。鼓励学校结合实际，制订体现不同学校和不同专业类别特点的专业人才培养方案。对退役军人、下岗职工、农民工和新型职业农民等群体单独编班，在标准不降的前提下，单独编制专业人才培养方案，实行弹性学习时间和多元教学模式。实行中高职贯通培养的专业，结合实际情况灵活制订相应的人才培养方案。

四、实施要求

（一）全面加强党的领导。在学院党委领导下，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，切实加强对专业人才培养方案制订与实施工作的领导，定期研究专业人才培养方案制订与实施。

（二）强化课程思政。积极构建“思政课程+课程思政”大格局，推进全员全过程全方位“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。结合职业院校学生特点，创新思政课程教学模式。强化专业课教师立德树人意识，结合不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行。

（三）坚持产教融合、校企合作。方案的设计、起草、论证、审定等环节应注重充分发挥行业企业作用，了解行业企业的发展动态，研究岗位群对职业能力的需求变化，做到广泛听取各方意见建议。方案应体现校企“双元”育人，将产教融合、校企合作落实到人才培养过程中，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容。

（四）组织开发专业课程标准和教案。要根据专业人才培养方案总体要求，制（修）订专业课程标准，明确课程目标，优化课程内容，规范教学过程，及时更新教学标准，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容。完善“岗课赛证”综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生实践能力。深入实施职业技能等级证书制度，完善认证管理办法，加强事中事后监管。把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。教师准确把握课程教学要求，规范编写、严格执行教案，做好课程总体设计，按程序选用教材，合理运用各类教学资源，做好教学组织实施。依据高水平专业群要求，校企共同设计科学规范的专业群课程体系，反映行业领域的新技术、新工艺、新规范，信息技术深度融入教育教学，线上线下课程资源丰富。

（五）深化教师、教材、教法改革。建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队，提高教师教育教学能力和专业实践能力，不断优化教师能力结构，不断提升教书育人本领，引导教师当好学生成长成才的引路人，培育一批教育理念先进、热爱教学的教学名师和教学带头人。完善教材的编写、审核、选用、使用、更新、评价监管机制，选用体现新技术、新工艺、新规范等的高质量教材，引入典型生产案例。总结推广现代学徒制试点经验，普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学革命。加强课堂教学管理，规范教学秩序，打造优质课堂。

（六）推进信息技术与教学有机融合。适应“互联网+职业教育”新要求，全面提升教师信息技术应用能力，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的广泛应用，积极推动教师角色的转变和教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的改革。加快建设智能化教学支持环境，利用智慧课堂平台建设能够满足多样化需求的课程资源，创新服务供给模式，服务学生终身学习。

（七）改进学习过程管理与评价。严格落实培养目标和培养规格要求，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。严格考试纪律，健全多元化考核评价体系，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，充分利用信息技术，完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，引导学生自我管理、主动学习，提高学习效率。强化实习、实训等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。

附件3

河南护理职业学院

xxx专业人才培养方案模板及编制说明

 

一、专业名称及代码

1.对照《普通高等学校职业教育（专科）专业目录（2021修订）》规范描述。

2.同一专业不同专业方向专业代码保持一致。

二、入学要求

参照国家专业教学标准要求。一般为：普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具有同等学历者。

三、修业年限

基本修业年限为全日制3年，凡在三年基本修业年限内难以达到毕业要求的，或因休学等不能按期毕业的学生，允许延期完成学业，但最长学业年限不超过5年。

四、职业面向

表1 XX专业主要就业岗位及资格证书

所属专业大类（代码）	所属专业类（代码）	对应行业 （代码）	主要职业类别（代码）	主要岗位群或技术领域举例	专业之资格证书和职业技能等级证书举例

其中，专业所属专业大类（代码）、所属专业类（代码）按照《普通高等学校职业教育（专科）专业目录（2021修订）》要求书写；

对应行业（代码）按照《国民经济行业分类和代码( 2017) 》要求书写；

主要职业类别（代码）按照《国家职业大典》最新版要求书写；

专业资格证书和职业技能等级证书举例参照已公布的四批1+X职业技能等级证书、人社部公布的140项职业资格，要求明确具体名称、颁证单位和等级规范。

五、培养目标

培养目标依据学校人才培养目标定位，在对专业社会需求调研论证基础上，参考行指委修订的专业教学标准制定（注意，不可完全照抄照搬国家专业教学标准设定的培养目标）。专业培养目标要描述精准，明确本专业毕业生就业领域与性质以及社会竞争优势。同时注意培养目标中面向的岗位要与“职业面向”中确定的岗位一致。

六、培养规格

参照国家专业教学标准制定，包括素质、知识和能力三大方面，素质、知识和能力目标能够满足主要岗位胜任力要求，语序一致；可评可测；体现专业特点和学校办学特色；数量适中。

1.素质目标建议按照思想政治素质、身心素质、文化素质、职业素养分类撰写。

2.知识目标建议按照基础知识和专业知识分类撰写，建议体现知识掌握的层次递进：了解XXX；理解XXX；掌握XXX。

3.能力目标建议按照通用能力、专业能力分类撰写，前者包括学习能力、社会能力、创新能力等，后者根据专业具体情况梳理。

七、课程设置与要求

（一）课程设置

课程设置包括公共基础课程和专业课程，见表1。

表2 XX专业课程设置情况一览表

专业总学时数为 学时，总学分为 。公共基础课程 学时，占总学时的 %（国家规定不少于总学时1/4）；实践性教学环节 学时，占总学时 %（国家规定不少于50%）；公共基础选修课程、专业选修课程合计 学时，占总学时 %（国家规定不少于10%）。

注：根据专业教学标准课程设置情况，为确保公共基础课和选修课课程比例达标，可根据专业课程设置实际将公共基础必修课中部分课程调至线下限定选修课，或将限选课调整为必修课。

（二）课程描述

1.公共基础课程

（1）公共基础必修课程：课程及教学内容见表3。

表3 公共基础必修课程及教学内容

（2）公共基础选修课程：课程及教学内容见表4。

表4 公共基础选修课程及教学内容

2.专业课程

（1）专业基础课程：课程及教学内容见表5。

表5 专业基础课程及教学内容

（2）专业核心课程：课程及教学内容见表6。

表6 专业核心课程及教学内容

（3）专业拓展课程：课程及教学内容见表7。

表6 专业拓展课程及教学内容

（4）实践性教学环节

除在课程中设置一定的实验、实习、社会实践等安排之外，安排认知实习、跟岗实习、顶岗实习、毕业实操考核等实践性教学环节。其中顶岗实习严格执行学院相关顶岗实习教学和学生管理工作规范。

七、教学进程与时间安排

（一）教学总周数分配表（仅供参考，根据专业情况进行调整）

学期 周次安排	第1学期	第2学期	第3学期	第4学期	第5学期	第6学期
教学	16	18	18	12？14？16
入学教育、军训	2
见习
复习考试	2	2	2
毕业实习
毕业鉴定与考试
小计	40		40		40

（二）教学进程表(见附表)

八、条件与保障

包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面，不得从现状角度描述，应该从人才培养应有的保障支撑角度描述。

（一）师资队伍

1.对教师的数量、结构、素质等提出有关要求，不能仅对现状进行描述，文字描述应表述为“应构建XXX的教学创新团队”“应具有XX的素质”等。建议增加表格呈现。

2.团队结构描述应包括专兼、师资、职称、学历、双师比例等。

3.专业带头人描述应包括职称、学历、素质、能力、影响力等。

4.专任教师描述应包括职称、学历、素质、能力、培训等。

5.兼职教师描述应包括职称、学历、素质、能力等。

6.要对专兼职教师的师德师风和双师素养提出要求。

（二）教学设施

1.对教室，校内、校外实习实训基地等提出有关要求。

2.校内实训基地:专业实训室，满足教学要求，与“课程描述”中的教学条件相匹配，落实教育部贯标要求。建议以表格呈现，明确工位数、实训项目、设备配置等。

3.校外实习实训基地:①满足认识实习、跟岗实习、顶岗实习教学需求;②匹配工学交替、分段式、学徒制要求;③对实习实训基地的单位资质、诚信状况、管理水平、教学师资、实习岗位性质和内容、工作环境、生活环境以及健康保障、安全防护等方面提出要求

4.体现仿真、模拟实习实训基地的建设规划。

（三）教学资源

对教材选用、图书文献配备、数字资源配备等提出有关要求。

1.教材选用:包括遴选范围、程序以及开发教材规划等。

2.图书文献资源:满足教师教学和学生学习的专业、素质提升等方面的图书、期刊等。

3.数字教学资源:选择;使用及开发规划。

（四）教学方法

1.对实施教学应采取的方法提出具体要求和建议。如普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等。

2.建议增加“教学模式”，如推广混合式教学、模块化教学等新型教学模式。

3.建议增加“教学手段”:如推广大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的应用;推广远程协作、实时交互、翻转课堂、移动学习等信息化教学模式。

（五）学习评价

对学生学习评价的方式方法提出要求和建议，明确评价主体、评价内容、评价方式等。并同时体现课证融通课程学习和考核要求。

（六）质量管理

1.融入自我诊断和持续质量改进的理念。

2.体现质量管理机构结构、反馈等。

3.体现校内质量管理:学院-系部-教研室-教师。

4.体现校外质量管理:行业、企业、管理者、毕业生等

九、毕业要求

1.对学生的毕业提出具体要求:修满多少学分、素养及行为等达标、哪些方面达到什么水平或相关证书要求等。

2.数量合适，一般用4～15条来表述。

3.将毕业要求进一步细化为能力指标,能够与培养目标、课程体系、教学内容匹配，形成对应关系。

十、继续专业学习深造建议

建议从专升本考试专业、学校、考试课程等方面提出要求。

十一、附件

专业教学进程表

 

 

专业教学进程表
课程模块			序号	课程名称	学分	学时分配		Ⅰ学年			Ⅱ学年			Ⅲ学年
						总学时	实验实习	1学期		2学期	3学期	4学期		5学期	6学期
								2周	16周	18周	18周	12周	6周	40 周
公共基础课程	必修课			思想道德修养与法律基础	3	48	6	军事技能实践在新生入学前两周集中安排	3				专业技能强化及实习前教育	实习40周，其中包括（ ）
				毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	2	36	4			2
				习近平新时代中国特色社会主义思想概论	3	54	6				3
				形势与政策	1	32			*	*	*	*
				大学生心理健康教育					面1＋网1
				大学生职业发展与就业指导	2	38			1			1
				军事理论	2	36			面1＋网1
				军事技能	2	112	112
				体育与健康	6	108			2	2	2
				中国文化概论	2	32				2
				信息技术	3	48			3
				大学英语	4	136			4	4
				劳动教育	1	16				*
	选修课	限选课		创业基础	36	18				1
				美育（公共艺术鉴赏）	2	36				面1＋网1
				党史国史	1	16					*
		任选课
专业课程	专业基础课
	专业核心课
	专业拓展课	限选课
		任选课
毕业实习		实习学分、学时小计
学分、学时总计
毕业考试			1		毕业考试说明：主要考核学生综合分析、解决实际问题能力、安排在第6学期毕业实习结束后。
			2
备注：1.每学年每班一个劳动周，具体由学工部统一安排。
2.学期内标注#课程为学期考试课，其余为考查课。

 

附件4

河南护理职业学院

XX专业人才培养方案调研报告

（三号黑体不加粗）

一、调研工作组织与开展情况（一级标题：四号黑体，下同）

二、调研内容

（一）毕业生就业与人才需求情况分析（二级标题：小四号黑体，下同）

1.近五年人才培养质量反馈情况（正文：小四号宋体，1.5倍行距，下同）

（调研用人单位、毕业生，对现有毕业生的就业现状统计分析，学生毕业5年左右的职业成就状况分析，专业主要服务面向情况是否与专业就业主要领域定位相符？）

2.人才需求情况分析及预测

（行业、企业、社会各单位对本专业人才的需求情况分析，以及对毕业生的知识、能力、素质要求等。）

（二）企业行业调研情况分析

1.行业调查

行业“十四五”规划建设；经济转型升级、产业结构调整等对行业有关技术技能领域提出的新要求；有关领域职业岗位设置情况及行业人才结构现状；行业技术技能人才供求状况及需求预测，特别是对高等职业教育的供求状况；专业教学标准与行业标准对接的联动机制等。

2.企业调研

重点研究岗位群（技术型、管理型、服务型）对职业能力的需求变化，列出专业能力和非专业能力，以及技术技能人才培养目标的变化要求；企业生产实际中采用国际通行或行业普遍认可的相关标准情况；行业企业对毕业生素质、知识、能力等方面的评价情况，对技术技能人才培养的意见建议；对有关专业课程设置、教学过程与效果的意见建议。

三、现行培养方案分析

（一）毕业要求与培养目标契合度

（现行方案的毕业要求能否支撑培养目标的要求，存在哪些不足。）

（二）课程体系与毕业要求的契合度

（现行课程体系是否支撑毕业要求，存在哪些不足。）

（三）人才培养方案的规范性

（现行人才培养方案内涵与各类办学标准的异同及原因）

四、调研结果分析

五、调研结论及对策建议

（一）培养方案修订的思路（培养目标、毕业要求、课程安排等）

（二）对本专业2022级人才培养方案编制的建议

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

专业负责人签字：系主任签字：

年 月 日年 月 日

附件5

专业人才培养方案审核意见表